- 简修炜;
<正> 一般说来,中国古代史的范围,指的是1840年鸦片战争以前的中国历史。它包括了原始社会、奴隶社会、封建社会这三个依次更迭的社会阶段,包括了人与人的关系史和人与自然的斗争史。而其中的封建社会史,如果从西周算起(中国古史分期问题是一个至今聚讼未决的问题,众说纷纭,西周封建说只是其中之一种),至1840年鸦片战争止,绵延了近三千年,其间又经历了领主封建制和地主封建制两个发展阶段。这是中国古代史中极为辉煌的发展时期,无论在物质文明或精神文明方面,都曾创造过令世人瞩目的成就。为了共同学习和了解这一段历史,现就下述诸问题谈一点看法。一、关于中国地主封建制社会发展阶段的划分
1991年01期 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 564K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 曾维华;
<正> 在秦末农民大起义和楚汉之争的废墟上建立起来的西汉王朝,经过初期六、七十年的恢复,便改变了原来“诸侯并起,民失作业,而大饥馑。凡米石五千,人相食,死者过半”、经济极度萧条的局面,而呈现出“民则人给家足,都鄙廪庚皆满,而府库馀发财”的繁盛景象。对于汉初经济繁荣的事实,现基本上已为学术界所公认,然而对于其繁荣的原因,至今尚未取得一致的结论,有必要再作一些研究。列宁指出:“在分析任何一个社会问题时,马克思主义理论的绝对要求,就是要把问题提到一定的历史范围之内。”汉王朝是在秦末农民战争与楚汉之争的废墟上建立起来的,其政治、经济等方面与秦王朝相比均发生了深刻的变化,这样,探讨汉初经济繁荣的原因,就必须以已经变化了的条件为依据。
1991年01期 8-10+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 276K] [下载次数：192 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 邱永明;
<正> 秦亡之际,“项羽兵四十万,号百万。沛公兵十万,号二十万,力不敌。”然而,经过四年多的楚汉战争,兵寡力弱的刘邦居然战胜了“暗噁叱咤,千人皆废”的盖世英雄项羽,成为一代开国帝王。原因何在?刘邦曾自我总结说:“夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。”我们认为,善于用人确实是刘邦取胜的主要原因。本文拟对刘、项的用人得失作一番比较研究,以进一步揭示楚汉相争成败之因。一、唯才是举和苛礼唯亲的用人原则在选人用人标准上,是尚礼行,还是赏功能;是唯贤,还是唯亲,反映了两种不同的用人原则。楚汉相争中,在用人原则上,
1991年01期 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张海英;
<正> 劳动力市场的研究是明清江南地区各类商品市场研究中最薄弱的一环。笔者所接触的方志、文集中,有关劳动力买卖及其市场状况的记载极少。这里仅就零散的资料,谈谈对江南地区劳动力市场的一点看法。一、手工行业中的雇佣劳动是江南地区劳动力市场形成的主要基础明清江南纺织业的不断发展,带动了与之相关的踹布业、染织业的发展。这些行业由于生产的特殊性,较早地出现了劳动力的买卖关系。康熙59年(1720年)《长洲吴县踹匠条约碑》中记载:“苏城内外踹匠,不下万余,均非土著,悉系外来”。诺大的苏州城,上万余外来踹匠的被雇佣,其劳动力的买卖关系显而易见。光绪《枫泾小志》载:“康熙初,里中多布局,局中所雇染匠、砑匠皆江宁人,往来成群,扰害闾里。民受其累,积愤不可遏,纠众敛巨
1991年01期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K] [下载次数：184 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 一休;
<正> 李白《赠汪伦》诗云:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。按“踏歌”是我国古代流行于民间的舞蹈,其特点是“踏地而节”和“连臂而歌”,动作节奏颇似西洋的踢跶舞。它不用乐器伴奏,形式自然,歌词则依据不同节口而更换。此舞后流入宫庭,相传北魏宣武灵皇后胡氏临朝时,因思念投奔南朝的情人杨华,作《杨白花》一词,令宫女连臂而歌。南朝每逢民间节日集会,亦多以踏歌形式载歌载舞。唐代,文人墨客多
1991年01期 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王敏华;
<正> 1807年《提尔西特和约》,使拿破仑的权势扩展到整个西欧与中南欧,达到了自查理大帝以来欧洲任何一个统治者从未企及的权力峰巅,使他变成一个“能够在一刹那间决定整个大陆命运的人物”。当时,唯有英国凭借其海上优势与经济实力敢于同拿破仑对抗。为此,拿破仑决定的整个大陆的力量从经济上扼杀英国,继而迫其在政治上屈服。大陆封锁的由来与内涵大陆封锁作为一种观念、一种政策,可以追溯到路易十四时代。当时,科尔贝提出,要保护并发展民族工业,必须实行贸易保护主义,严禁进口。从那时起自到1786年《伊顿贸易协定》,贸易战及其海峡两岸相互封锁成为法英经济关系的常态。根据两国都奉行的重商主义理论,一个国家唯有保持贸易顺差才能国富民强。然而,由于大规模的走私活动以及普遍实行的特许证制度,使得经济
1991年01期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K] [下载次数：434 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 裔昭印;
<正> 公元前二世纪至公元一世纪是罗马奴隶制繁荣时期,国内外不少有关罗马史的研究著作和教科书都提到这个时期罗马拉蒂芬丁的普遍发展和小农的严重衰弱。然而,事实上这个时期罗马农庄的类型是多种多样的,拉蒂芬丁虽然有了一定程度的发展,但中等规模农庄更占有优势,小农经济在农业中起着重要作用。本文试以罗马的中心地区意大利的情况为例,对这一问题进行探讨。在罗马奴隶制繁荣时期,意大利存在着诸种不同类型的农庄。德国史学家道尔对罗马农庄的类型作过详细的研究,提出了10—80尤格为小农的小块土地;80—500尤格为中等规模的农庄;500尤格以上的土地称为拉蒂芬丁的区分标准。①根据这个标准,我们可以把当时意大利的农庄划分为三种类型:拉蒂芬丁、中等规模农庄和小农农庄。拉蒂芬丁和中等规模农庄同属奴隶制大土地所有制的范畴,它们都是在罗马对外扩张和奴隶制迅
1991年01期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K] [下载次数：261 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 沈坚;G.V.Scammell;
<正> 早在10世纪初,就有一位名叫古恩比约恩(Gunnbjorn)的人在驾船由挪威驶往冰岛的途中,遇风而偏离目的地,望见西方昔所未闻的陆地。然而,这最初的一瞥并未引起世人的关注,倒是后来那位恰如其分地被名为“红人”的埃里克却继续了这位先驱者未竟的格陵兰发现事业。由于一项杀人犯罪记录(即使按斯堪的纳维亚标准来看也够惹人瞩目的),982年埃里克从冰岛遭放逐出境,驾舟西行。他的船绕过格陵兰南部今费尔韦尔角(Cape Farewell),花费三年功夫在赫约尔夫斯尼斯(Herjolfsnes)与埃里克斯峡湾(Eiriksfjord)之间的沿海地带进行探察,这从当地残留的居处和船质遗存物中可
1991年01期 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王学典;
<正> 剪伯赞对历史学社会作用的认识,经历了一个从强调革命性(现实性)到宏扬科学性的曲折过程。大体说来,在解放前,他着重于前者,到解放后,他则把后者逐步放到突出的位置上,乃至于后来提出了“科学性第一”的卓识。翦伯赞对历史学科学性质的把握我们已作论述,为了完整地检阅他关于史学的社会作用的理论,从而从一个侧面看一下整个中国马克思主义历史学对这一问题的见解的变化,这里,我们主要论列他对于史学的革命性的阐发。新民主主义革命中的历史学是人民革命的教科书和变革现实的战斗指南,是翦伯赞对这一历史时期历史学社会功能的总体认识。在他看来,历史学从来就是一门具有高度党性和实践性的学科。他说:历史是什么?“历史是人类实践活动的记述及其指导”,“历史不是谎造的故事小说和神话,所以它不是少数人‘有趣的音乐’,而是人类在其生活的长期斗争中所展开的社会经济形态之发生发展与更替的相续的诸过程。社会
1991年01期 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 419K] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 李磊明;
<正> 近几年来,人们经常在谈论“史学危机”问题,说目前史学界萧条,史学的社会功能下降,就此史学时资为摆脱危机提了种种建议和意见。我认为史学危机主要是由史学界自身造成的,概括为二句话就是史学著作缺乏个性;缺乏可读性,没有读者。而这恰恰是由史学界忽视史学家的主体意识,漠视读者对史学著作的接受情况造成的。从接受的角度看,历史学由两个过程组成,一是史学家撰述的过程,一是读者阅读接受的过程。史学家撰述史学著作的完结,只表明史学赋予了史学著作某种潜在的社会功能,而唯有当读者阅读接受了史学著作,史学的潜在功能才能实现,也就是说,史学著作在“阅读人的意识里”完成。所以读者不是被动接受史学著作,而是主动参与并与之形成对话、交流,才能促进并最后与史学家一同真正完成史学著作创作的全过程,进而实现史学著作的社会价值。
1991年01期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 聂幼犁;
<正> 1990年高考上海历史卷中,把全国试卷中限制性的史料分析题演变为开放性的分析论述题。同时,评分方式也相应地由要点评分或聚类评分改为分类多重等级评分。这是酝酿已久、初见成效的一次命题改革。一进行这一改革的根本目的,是为了进一步贯彻有利于高校选拔人才和有利于中学教学的命题方针。传统的问答题或论述题有其优良的考察功能,但由于教材内容的限制和传统评分方式的局限,往往出现试题的内容效度同试题的表面效度相去甚远的情况,如有的试题,表面上似乎是考察高层次的思维能力,而实际考察到的只是一般的记忆能力。这不仅影响了高考的预测性,难以改变“高分低能”的不良状况;而且默许了不利于中学教学的“题海战术”,难以克服死记硬
1991年01期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K] [下载次数：218 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 丰兵欢;杨铭杰;吴培林;
<正> 历史学科渗透德育教育,既是一个久远的话题,又是一个新的课题。在新形势下如何深化历史德育教育,以充分发挥历史学科得天独厚的德育教育优势,这是广大历史教师共同关注的问题,又是一个迫切需要解决的现实问题。我们感到,要使历史德育进一步深化,除了方法的更加科学化、多样化、新颖化之外,还必须使德育内容具体化、系统化和序列化。 (一) 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“具体事实的知识对于形成观点和信念起着很大的作用”。“历史叙述法应当始终用丰富的鲜明生活的事实来揭示政治思想和道德思想”。历史本来就是具体的。具体是历史学科的特点。通过具体的历史教学来完成德育教育的任务,不仅符合历史学科的特点,也符合德育教育的原则。
1991年01期 41-42+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 石纪元;
<正> 改革十年来,中学历史课堂教学进步显著,成绩斐然。但也毋庸讳言,在我们的教学活动中,确实还存在着许多薄弱环节。比如说,怎样正确发挥教师的主导作用与学生的主体作用,特别是怎样强化主体意识,则成为影响教学改革深入发展的主要问题之一。本文拟从这个角度谈谈粗浅的看法。 (一)唤起求知欲求知欲,是进行学习的内在动力。苏联教育家苏霍姆林斯基对此作了颇为形象深刻的描述:“我们所有的想法、方案和设想都会化成灰烬,变成木乃伊,如果孩子们没有学习的愿望的话”。很显然,在教学过程中教师指导作用的核心就在于:如何引起并且激化学生头脑内部的已知与末知的矛盾,藉以调动其自觉的能动和自我活动。一段时间里,由于种种原因,中学历史课没有受到应有的重视。这种极不正常的状况,影响社会各方面,波及教师和学生,使历史教学一度面临相
1991年01期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 沈怡;
<正> 心理学家认为:“思维从疑问而始。”由问题而进行思考,由思考而提出问题,是青少年学习中的一个重要特征。随着把培养思维、开发智力作为教育目标以来,课堂提问的优化设计已作为一门专门的教学艺术,越来越受到国内外教育家的重视。日本的课堂提问研究者认为,提问可分成“重要的提问”和“徒劳的提问”两类。“重要的提问”表现在:1.教师对教材的深入理解;2.与学生的智力和知识水平发展相适应;3.能诱发学生学习愿望;4.能有助于实现教学目标;5.富于启发性。“徒劳的提问”表现在:1.目标不明确,零碎不系统;2.无视学生年令特征、个性差异和能力大小;3.用语不妥、意思不明;4.不给学生思考余地、没有间隔和停顿。我国的研究者也对课堂提问的优化设计作了不少精碎的论述。我们提倡精心设计课堂提问,“精”应精在设计的问题能激发学生的思维兴趣,能倡导学生自己去“发现”和“探索”新知识,从而提高他们的智能。
1991年01期 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 董松涛;
<正> 在历史课堂教学中,识图教学占有十分重要的地位。它有利于学生深入理解和牢固掌握历史基础知识,有利于培养学生的能力,有利于对学生进行思想教育。怎样进行识图教学呢? 一、图文结合,突出重点历史课文中的图像,往往与课文重点内容息息相关。重视识图教学,常常是突出教学重点的途径之一。如古代埃及这一章里的《建造金字塔》图,在教学中图文结合,把图里正在建造金字塔的设计师和站在巨石重压的木橇上泼水的人物情景,以及画面上劳累昏倒的奴隶和高举皮鞭的监工形象,给以指示说明,富于情感地表述。那么,对于金字塔的建造,是古代埃及劳动人民智慧的结晶,又是劳动人民被奴役的历史见证,就有更深的理解,人类迄今最早有文字记载的奴隶大起义为什么会发生,古埃及为什么产生这样灿烂文化就不言而喻了。又如,世界近代史第三章,《西欧国家争夺殖民霸权的斗争》内容里,有三幅历史画图:《新阿姆斯特丹初建景象》、《印第安人友好接待初到北美的
1991年01期 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 傅宝珠;黄松桂;
<正> 近几年来,虽然有些教帅在对学生加强历史教育方面进行了一些探索和试验,并取得一定的成效和经验,但就整个历史教学现状而言,历史教育仍潜在着危机。就广大农村初中的历史教育现状而言,其潜在的危机更为严重,表现为: 一、教学方法的陈旧。据了解,农村各校普遍使用“一讲到底”的教学方法,更有甚者,以读代讲,这种把教学看成单纯的知识灌输或流于形式的应付,大大削弱历史知识的教育作用。这种令人索然无味的教学方法,使学生学习历史的兴趣和信心锐减。二、校领导指导思想的错误。许多领导把升学率视为学校的中心工作,以它压倒一切,代替一切。随之而来的是种种错误做法:擅自削减或占用历史课时,使历史教学的时间得不到保证;任意将历史专业教师改教主科,致使他们无法发挥所学之长;不少学校竟然无一本历史教学参考书、一
1991年01期 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 张家连;
<正> 今年是金田村起义140周年纪念。太平天国运动是我国近代时期由农民阶级领导的第一场伟大革命运动,其革命目标和理想,同秦未陈胜、吴广起义以来的千百次农民战争基本相同。但是,太平天国运动发生在不同的时代,既是旧式农民战争的继续,又是中国农民阶级试图担负起反帝反封建革命任务的尝试。 1840年鸦片战争后,我国开始论为半殖民地半封建社会,太平天国运动必然带有这一时代的特征,以区别于历次农民战争。本文拟从下列三个方面谈些看法,求教于同仁。以西方宗教为号召的旗帜古代农民战争缺乏革命理论的指导,在这种历史条件的制约下,只能借助宗教形式作为凝聚农民群众的手段。东汉末年的黄巾军起义,领导人张角在起义前首先创建了太平道,《太平经》录下对“平
1991年01期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 项扬;
<正> 无容置疑,恩格斯是1889年第二国际创立的促成者之一,但是,在对于创立这个无产阶级国际组织的看法上,十九世纪八十年代前后两个时期中,恩格斯经历了从反对、观望到同意、促成的转变过程。是什么原因促成了恩格斯的这一态度转变呢?除了通常所说的八十年代欧美各国工人运动重新高涨的原因之外,是否还有别的因素,也对恩格斯的态度转变,产生了非同一般的影响,本文拟从这个角度,谈谈笔者的观点。本人认为,造成恩格斯在创建第二国际问题上态度转变的一个直接原因,是阻止机会主义在国际工运上的侵蚀和泛滥,是针对英国工联主义,法国可能派企图擅自成立新的国际,窃取国际工运领导权而被迫予以的有力反击。当然,在这期间,有着许多复杂的历史背景。作为第一国际创始人之一的恩格斯,自从第一国际解散之后,始终是期待着国际工人运动的复兴的,然而直到八十年代中期,即使欧美各国工人运
1991年01期 55-56+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张定国;罗咏梅;
<正> 《社会主义全面建设开始时期的成就和失误》是初中中国历史第三册《社会主义》篇目中的第二章。这一章是中国历史延伸部分的难点,也是中国当代史中难度较大的一个课题。为了上好这节课,我们对教学基点、教材处理、教学过程作了一些研究与设计。首先,面临教材头绪多,内容庞杂的难题,如何来组织与处理教材。本章有“整风运动”、“经济建设中的成就和失误”、“调整国民经济任务的胜利完成”,“政治思想方面‘左’的错误的发展”四个目。它既有思想、政治方面的内容,又有经济方面的内容。每个目中又含许多内容,既有伟大成就又有各种失误。如“经济建设中的成就和失误”一目中含“一五”计划的超额完成,总路线大跃进人民公社化运动、庐山会议、反右倾斗争等内容。因此,要
1991年01期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：217 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王恩重;
<正> 由四川大学、南开大学、南京大学、《历史研究》杂志、上海社会科学院、华东师范大学及津、浙、冀、川、武汉等地出版社共14家单位共同发起的中国社会史第三次研讨会于1990年10月23日至27日在四川大学举行。来自全国21个省市72家单位的135位代表提交了80篇论文和12部专著。会议围绕“中国社会史研究与现实社会”的主题,对“中国家族、家庭的历史与现实”、“社会问题的历史考察”和“社会史理论与研究方法”等专题进行了讨论。现将会议论文及讨论情况概述如下。马克思主义对社会史学的历史贡献和社会史理论体系的建构山西大学王先明论文《浅谈马克思主义对社会史学的历史贡献》认为:“社会史学的兴起既同现代社会学的渗透密不可分,也与马克思主义理论影响密切相关,而且在社会史学的进一步发展过程中,马克思主义还将以其独特的理论魅力发挥巨大的作
1991年01期 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 叶舟;
<正> “史学概论”是我国史学界正在积极建设与发展的新兴学科之一。1983年以来出版的这类著作已有四、五本。近读陕西师大出版社新出版的赵吉惠著《史学概论》,是我至今所读过的几本“史学概论”中,颇具特色和新意的比较好的本子之一。(?)集中了作者“十年来关于史学理论与方法问题教学与研究的主要成果”。这是一部思想内容丰富、理论性强、给人启迪、新颖独特的“史学概论”。这部书的主要特色之一,提出了一个比较完备的理论框架与学科教材的理论体系。中国史学自80年代始,进入了全面反思与更新观念的改革新时代。随着理性史学到科学史学的发展以及历史学在社会生活中地位与作用的提高,历史学家开始把精力转向于对历史学及历史研究活动本身的审视、反思和总结。于是逐渐形成了独立的以历史学、历史认识及史学活动为研究对象的分支学科。诸如历史文献学、历史编纂学、历史哲学、史学史等。但是,对于“史学概论”是否能成为独
1991年01期 62-63+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] [下载次数：310 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 卢忻;
<正> 由仓修良先生主编的《中国史学名著评介》出版了。这部书的编纂,开始于一九八八年那个特定的时期。那时,“文化热”的浪潮正席卷中国大地。在这个浪潮中,存在着一股全盘否定中国传统文化的逆流,这股逆流,也波及到了对于中国传统史学的评价。诚如仓修良先生在《前言》中所指出的那样:有一些人,“对中国封建时代究竟有多少种史书体裁、每种史体的长短得失还没有搞清楚,就草草地撰写文章,作了所谓(中西史学的)比较后,便对中国传统史学的史体横加指责。”作为一名严肃的、有正义感的史学工作者,仓修良先生对于这种“既对不起祖宗又对不起子孙的历史虚无主义”的作法感到愤慨,责无旁贷地认为有必要对此加以抵制和批判。“为了帮助大家对祖国传统史学作进一步的了解和研究,以弘扬优秀的民族文化,为建设社会主义精神文明服务”(《前言》),仓修良先生约请了全国有专门研究的历史学家对一些史学名著撰写书评,于是有了这部煌煌百十万言的史学著作的问世。
1991年01期 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王助民;
<正> 由巢湖师专政史系主持策划的《历史学新论点丛书》,经过中国人民大学、山东大学、武汉大学、华东师范大学等四十多所高校史学界学者通力合作,在安徽省教委高教一处和巢湖师专负责人的督导下,近期由安徽黄山书社陆续出版面市。丛书在坚持四项基本原则的前提下,以马克思主义史学理论为指导,比较全面系统、客观公正地反映和总结十一届三中全会后十年来,在改革开放新形势下历史学各学科教学与研究的新论点、新方法、新史料。丛书首批问世五册,约160万字。分别是:《中国古代史新论点》、《中国近代史新论点》、《中国现代史新论点》、《历史学新论点》、《中学历史教学新论点》。是一部大型历史专业教学与研究工具书。丛书体例新颖实用。各册都以文摘或综述的形式,将十年来本学科教学与研究的全新信息融为一炉。丛书信息量大,知识密集,资料性强,适用范围广泛。丛书每册平均收录有本学
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