欧洲社会主义研究

法国社会主义、共产主义和集体主义概念的产生及其相互关系 3

…………………………………………………………………………………王加丰

改良社会：约翰•密尔对社会主义思想关切的演变 13

…………………………………………………………………………………袁  尚

继承与创新：法国鲁贝社会主义者对城市公共卫生的治理（1892-1930） 23

…………………………………………………………………………………滕子辰

 

中国史研究

政治“自保”视域下明清官员的“隐语”现象 34

…………………………………………………………………………………崔健健

清季士人闹考、功名革复与科举离合

——以温州府试案为中心 42

…………………………………………………………………………………王  静

“合科举于学校”：中国近代史学的酝酿 50

…………………………………………………………………………………王乐鑫

发现“吉隆坡王”：近代中国知识界关于叶来的历史书写 59

…………………………………………………………………………………李瑞璞

“电报战”之久与“军事战”之迅：五四前后直皖易势的舆论驱动 69

………………………………………………………………………刘会军  张  恒

陪都重庆的灯下黑：袍哥与烟毒治理失败之原因 76

………………………………………………………………………李  靖  魏楚雄

1920年代李璜国家主义的革命想象与历史书写 84

…………………………………………………………………………………张雯欢

上海图书馆藏《欧美留学相谱》出版时间考 92

…………………………………………………………………………………陈从阳

 

 

世界史研究

“他者”与“她说”：19世纪末至20世纪初欧美女性写史的变迁 99

………………………………………………………………………辇宏晔  周巩固

合法性的构建与再生产：德国国旗悬挂日中的政治理念 111

…………………………………………………………………………………林纯洁

两次世界大战后战胜国对战争罪行处置的比较探析 118

…………………………………………………………………………………宋立彬

1954年巴统缓和出口管制政策原因再探讨 128

…………………………………………………………………………………陈  锐

两次台海危机期间英国关于“台湾归属中国”态度的变化 139

…………………………………………………………………………………马吟风

肯尼亚基贝拉贫民窟的历史成因及治理难题 148

………………………………………………………………………唐青叶  于桂章

 

历史教育教学研究

环境史与高中历史教学融合的审视、实践与思考 157

…………………………………………………………………………………王  飞

基于历史解释的课堂观察体系建构 163

…………………………………………………………………………………郭圣有

基于深度学习的高中历史教学实践路径

——以“全球联系的初步建立与世界格局的演变”为例 167

………………………………………………………………………葛家梅  徐文彬

聚焦历史人物，涵育家国情怀 172

…………………………………………………………………………………胡  韵

统摄与引领：大概念下的单元整体设计探索

——以《中外历史纲要（下）》“中古时期的世界”为例176

………………………………………………………………………徐灿华  葛俊超

单元间的整合与深度教学

——以《清朝版图的奠定》为例 182

…………………………………………………………………………………税光华

问题链•结构化•迁移性

——基于大概念的“选”“必”融通教学 187

…………………………………………………………………………………储天虎

高中阶段开设党史专题课程的实践性探究 194

…………………………………………………………………………………王  骁

澳门历史教育发展简评 198

…………………………………………………………………………………崔健宗